动力工程论文_隐性思政教育视域下大学文化与学

文章目录

一、大学文化与学科精神融入专业课的价值意蕴

（一）作为隐性教育载体的大学文化何以融入思政课

（二）隐性教育的另一载体———学科精神在思政教育中的理论价值

二、大学文化与学科精神融入专业课的实践探索

（一）课程案例的层次结构设计：以“传热学”和“航天热物理进展”为例

（二）课程案例的具体内容设计：将大学文化与学科精神融入专业课

    1. 将大学文化与学科精神融入专业课的基本维度。

    2. 细谈“传热学”和“航天热物理进展”中的思政要素———基于学科精神和哈尔滨工业大学校园文化的探讨。

三、学科精神与大学文化融入专业课的路径深化

（一）立足中国现实，践行教育使命

（二）坚持党的领导，培养党性修养

    1. 强化马克思主义理论修养。

    2. 增强党员意识修养。

    3. 坚定理想信念。

（三）把握国际坐标，服务“一带一路”

    1. 培养文化自信，加深民族认同。

    2. 加强国际沟通，开创对外格局。

四、结语

文章摘要:隐性教育渗透性强，在诸多教学领域发挥了育人作用。隐性教育逐渐应用于思政领域，从而形成了隐性思政教育。在思政育人的作用和效果方面，隐性思政教育更易被学生接受。该育人方式与以思政课为代表的传统显性教育方式共同作用、互引长处，推动思政育人事业。剖析隐性教育的功能、原则、路径和方法，并以其为指引，探索将大学文化与学科精神融入专业课的实践与价值，于潜移默化中培养高校学生的人文精神和政治素养，是新时代背景下推进青年思想政治教育的基本路径。学科专业课教师应当利用好隐性教育资源，以立德树人为根本任务，立足中国现实，坚持党的领导，把握国际坐标，培育时代新人。

文章关键词:

论文作者:潘庆辉 帅永 夏新林 

作者单位:哈尔滨工业大学 

论文分类号:TK121-4;G642

文章来源：《工程热物理学报》 网址: http://www.gcrwlxb.cn/qikandaodu/2022/0601/875.html